高考语文考评特训————诗歌鉴赏+文学类文本阅读

一、古代诗歌阅读

(一)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。

题老学庵壁【注】

陆游

此生生计愈萧然,架竹苫茆只数椽。

万卷古今消永日,一窗昏晓送流年。

太平民乐无愁叹,衰老形枯少睡眠。

唤得南村跛童子,煎茶扫地亦随缘。

【注】 此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴(今浙江绍兴)时所作,此时金兵已占领宋朝的北方领土,宋朝统治者偏安江南一隅。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(  )

A.首联描述了老学庵的概况,由竹子搭建、茅草覆盖而成,十分简陋。

B.诗人把老学庵当作自己的精神家园,可以在书斋中读书度过一整天。

C.颈联写诗人虽年老退居山阴,却依然心系天下,希望百姓生活太平、无忧。

D.尾联是对诗人日常生活境况的描述,照应首联中的“萧然”,同时充满生活气息。

2.诗人为什么“少睡眠”?请根据诗歌内容简要分析。

答:________________________________________________________________________

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(二)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。

温汤客舍

刘长卿

冬狩温泉岁欲阑,宫城佳气晚宜看。

汤熏仗里千旗暖,雪照山边万井寒。

君门献赋谁相达,客舍无钱辄自安。

且喜礼闱秦镜在,还将妍丑付春官

【注】 ①刘长卿:唐代诗人,此诗写于唐玄宗天宝年间诗人赴京赶考途中。②冬狩:指古代天子或王侯在冬季围猎。③秦镜:秦始皇宫里的方镜,传说它能鉴别人心邪正,后用“秦镜”代指明镜。④春官:唐代曾改礼部为春官,后“春官”遂为礼部的别称。

3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(  )

A.首联点出了皇帝“冬狩”的时间、地点,展现了宫城气象之美,暗含对君王的赞美。

B.颔联运用对比,“千旗暖”与“万井寒”等描绘,使宫中与民间的情形构成鲜明对照。

C.“君门”一句借司马相如献赋的典故,暗示自己无人引荐,寄托了怀才不遇的无奈。

D.“客舍”一句写诗人囊中羞涩的窘况和仍能自安的心态,其中或有无奈与自嘲。

4.诗歌尾联的意思是什么?该联与李白《行路难(其一)》最后两句表达的情感有何异同?请简要回答。

答:________________________________________________________________________

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二、文学类文本阅读

(一)阅读下面的文字,完成5~7题。

声音

刘国芳

有一天,我来到一条河边。这儿是荒郊野外,一条河便让人觉得很空旷。河边没人,不管是河的上游、下游,还是河对岸,都没有人。但是,我忽然听到声音了。不是一个人的声音,是很多人的声音,一片嘈杂。但我听不清他们在说什么,也看不到说话的人。旋即,声音没有了,一切归于沉寂,好像刚才的声音不是真实的,而是一种幻觉。

是个好天,已经落了好多天的雨了,但现在,太阳出来了。太阳在河上方是悬不住的,低一下头,太阳就落在水里了。太阳落在水里,便碎了,碎成满河的粼粼波光。不过,把头抬起来,太阳还在天上。有雾霭腾腾升起,它们随着流水缓缓而去。去远了,一条河便虚无缥缈起来。

忽然又有声音了,从那虚无缥缈的地方传来。我侧耳倾听,终于听清了一句:“香竺真可怜呀,老公被官府捉了,一家人上有老、下有小,负担全落在她身上了。”

接下来,又听不清了。

我想看清说话的人,往那虚无缥缈的地方望去。但我看不到,我没有看见说话的人。

忽然声音又传了过来:“谁叫他乱砍,这山上的树都被他砍光了。”

“又不是他一个人砍,怎么就捉他一个人?”

“他倒霉。你没听说,人一倒霉,喝水也塞牙。”

声音又断了。

这回,我听清了,是两个女人的声音。我的眼睛又四处张望,想看清这两个说话的女人,但我还是没看到。现在,声音又没有了,说话的人也看不见,于是,我又觉得刚才的声音是一种幻觉。或许,那不是幻觉,那声音是真实的,但却不是现代人的声音。是时光隧道使她们的声音重现。刚才我不是听到她们说官府么,现在的人,哪有说官府的?两个说话的人,也许是几十年前的人,或者是几百年前的人,甚至是几千年前的人。她们说过话后,声音储藏在天空里。有一天,周围的环境和那天完全相同,于是,她们的声音又被重现了出来。也有可能,说话的人离这儿很远,是时空错位把她们的声音传了过来。两个说话的人,离这儿有几十里、几百里,甚至几千里。但再远,时空一错位,她们和我便会近在咫尺。在空旷的河边,到处虚无缥缈。我觉得,这两种可能都会发生。但随即,我否定了这些想法。因为,我忽然发现,我身边很多树都被砍了。我虽然在河边,但这河傍山,我看见山上砍了很多树,到处是树桩。这么说,刚才的声音不是几十年前几百年前几千年前的人说的话,也不是几十里几百里几千里外的人说的话。说话的人就在不远处,她们也像我一样看见树被砍光了,才说着那些话。

我觉得,我应该看得见这两个说话的人。

我继续找着。

我仍没找到,但是,那声音又缥缥缈缈传了过来:“你听说了么,河谷发生了泥石流,半个村子被淹没了。”

“怎么会出现泥石流呢?”

声音很小,我又听不到了。

我真的想看到这两个说话的人,我相信她们在不远的地方,也许在上游,也许在下游,也许在对岸。她们离我不远,不然,我听不到她们的声音。

我认真找着。

很快有结果了,我看见对岸站着两个人。河很宽,我看不清两个人的面目。

在看到她们的时候,我又听到她们的声音了:“泥石流肯定跟乱砍滥伐有关。”

“……再不能乱砍树木了……”

声音又断了。

我看着对岸的两个人,希望再次听到她们的声音。但是,她们没有再说话,一直没说话。但,她们也没走。她们就那样一直站在河边。

她们站在那儿做什么呢?是不是她们要过河,在等渡船?

说到渡船,渡船就来了。

船上一个老汉,他把船撑近了,然后问我:“要过河吗?”

我点点头,跳上了渡船。

我要去对岸看那两个人。

到了对岸,我看清了,那站着的不是人,而是两棵枯树。也不对,不是两棵枯树,是两棵被砍断的树,枝枝丫丫都砍了,只留下两截发黑的树桩。

难道,是它们在说话?我听到的,是它们的声音?

(摘编自《短小说》2009年第11期)

5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )

A.小说用大量的笔墨描写了“我”的心理,这些描写既真实地表现了“我”对声音来源的好奇,又推动了情节的发展,亦真亦幻,构思巧妙。

B.小说中间,“我”因发现身边有很多树被砍而否定了两个女人来自古代的想法,这打破了小说开头营造的神秘氛围,使其更具科学性和现实意义。

C.“怎么会出现泥石流呢?”这句话表现了说话者内心对灾难缘由的困惑,并且与下文对乱砍滥伐行为的反思的说话情节彼此呼应。

D.小说运用了象征的表现手法,如贯穿全文的那条河既是故事的场景,又象征时光之河、历史之河,这使小说意蕴丰富,耐人寻味。

6.这篇小说以“声音”为中心谋篇布局,这样处理有什么好处?

答:________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

7.小说中,“我”对声音的来源进行了不断追索。声音的来源可能有哪些?请结合作品主旨,谈谈你的看法。

答:________________________________________________________________________

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(二)阅读下面的文字,完成8~11题。

一个护士的遗憾

吕斌

在年终评选先进个人时,陈菊花习惯坐在角落里,她的眼睛不是看着大家,而是盯着屋子的某一处,一副深思的样子。大家在争着抢着提名并且气氛逐渐紧张的时候,她却置身事外,认真地背诵药名、药性和药理。茵陈,性味苦、辛,微寒。归脾、胃、肝、胆经。功能主治:清湿热,退黄疸。用于黄疸尿少,湿疮瘙痒;传染性黄疸型肝炎。我国大部分地区均有,生长于湿润的原野、路旁。

主持会议的院长忽然喊一句,陈菊花。大家把眼光转向她,身旁的同事捅她,她才回过神来,看着院长。院长说,有人提你当今年的先进个人,你说说你的想法吧!

陈菊花非常意外,她刚来这个医院三年,怎么能和在座的老医生老护士比呢。去年评选时也有人提她,说她工作任劳任怨,对待患者态度和蔼、体贴,服务热情、周到,接触她的人都喜欢她。就像三月的茵陈,给患者带来帮助。她却说,我还年轻,应该把荣誉让给老医护人员。她这一句话,得到了大家的赞同,都说,是呀,她还年轻,以后有的是机会。

现在,她见大家都望着她,她还是那句话,我还年轻,不应该过早地获得荣誉,还是把先进的荣誉给老医护人员吧。

大家还是七嘴八舌地说,是呀,她虽然人好,工作好,但是还年轻,应该把先进评给老医护人员,她以后有的是机会。

她的工作场所是药房,天天就是为患者拿药,她要记住每种药的药理,要记住每种药放置的位置,要记住每种药的价格等。在给患者递药时,她总是一副微笑的神态。每个患者见到她,都心情舒畅,赞扬她说,她真是三月的茵陈,药到病除。

听到人们的这种评价,她只是笑眯眯地不说话。她在医学院读书时,就熟悉茵陈。三月份,从平民百姓的菜桌到高档饭店,茵陈是常见的佳肴,作为一种野生菜,为越来越多的人所食用,加上本身是一味中药,更是被追求健康的人们喜爱。

她要像三月的茵陈一样被人喜爱,她心里暖洋洋的。

陈菊花天天默默地工作,她的微笑招牌一样展现在人们面前,白净的面皮和大大的眼睛,像明亮的窗户一样让患者心里敞亮。

地球在不知不觉地转动,时间像流水一样一去不复返。

转眼间,她眼角有了鱼尾纹,头发白了几根,且已经是药房主任。药房里又来了几个年轻人。

年终的评选先进,她依旧坐在角落里,听大家纷纷提名、争论不休,又有人提到了她。

主持会议的院长已经是新人,他不知道之前的事,也不知道陈菊花有一个别名叫茵陈。他看看人到中年的陈菊花,征求意见似的对陈菊花说,老陈,咱们医院这几年新进了一批人,从培养新人、鼓励新人的目的出发,先进个人在年轻人里评选,年纪大的先不考虑了。

陈菊花点头同意。她向来对这种事礼让三分,不争不抢,何况自己已不再青春,荣誉对于她并没有什么意义。

陈菊花依然在药房里忙忙碌碌,日子一天天地过去,她也渐渐地变老,额头爬上了皱纹,白发更多,动作也变得缓慢了,人们似乎忘记她曾经有过的茵陈称呼。

又是年终的评选先进,角落里,坐着的是一个老医护人员,头发斑白,满脸皱纹,望着屋子的某一处,再有一年,她就退休了。

人们在提谁该当选今年的先进个人时,交锋很激烈。整个过程,没人提起角落里的陈菊花,甚至忽略了屋子里还坐着这样一个老医护工作者。

陈菊花望着窗户外的院子,花坛里的花已经谢了,冬天什么时候来的她都没注意,冷风就呼呼地刮起来了。她习惯性地默念一些药品的药理,或者回顾一些药品的习性,这是她念大学时就养成的习惯,多年不变。冬天来了,春天不会太远,三月的时候,阳气上升,百草发芽,茵陈也会旺盛生长,是采茵陈入药的最佳时间。而到了四月,便成了蒿,药性渐减,多被普通百姓作为食材。而到了五六月只能当柴烧。所以,民间也流传着“三月茵陈四月蒿,五月六月当柴烧”的谚语。

她,陈菊花,已经是五月、六月的茵陈了。

(有删改)

8.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是(  )

A.小说以“一个护士的遗憾”为题,既点明了主人公的身份,又含蓄地表达了作者对评选先进中某些现象的反思。

B.患者喜欢陈菊花,说陈菊花“真是三月的茵陈”,而她“只是笑眯眯地不说话”,说明她自己也喜欢这一称呼。

C.在陈菊花退休前一年评选先进个人时,没人提起她,说明大家已经了解并且接受了她不争不抢、总是谦让的性格。

D.陈菊花从入院到退休前都与荣誉无缘,说明院长们作风官僚,对兢兢业业、无私奉献的人缺乏应有的尊敬和关心。

9.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(  )

A.小说开头详细地叙写陈菊花背诵茵陈的药性、药理,意在表示她也如茵陈般谦逊,为下文情节的发展埋下伏笔。

B.“她的微笑招牌一样展现在人们面前……让患者心里敞亮”一句,用生动的比喻写出了患者对陈菊花的感受。

C.小说结尾再次将“茵陈”这味中药材与主人公陈菊花类比着写,旨在表现陈菊花已经被人们遗忘的客观现实。

D.小说描写了陈菊花一生中评选先进的几段大致相同的情景,在相同中表现不同,叙事自然平实,语言朴实有味。

10.小说在刻画陈菊花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。

答:________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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11.年终评选先进的情节在小说中反复出现,请简要分析这样设计有哪些作用。

答:________________________________________________________________________

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答案:

1.C 本题考查鉴赏诗歌形象、思想内容、表达技巧等的能力。“希望百姓生活太平、无忧”分析错误,“太平民乐无愁叹”是说国土沦丧,百姓安于现状,只有高兴而没有愁叹,诗人为此而感到愤懑。

2.①从诗歌首联和尾联来看,诗人生活窘迫,心生忧愁;②从诗歌颈联来看,诗人年事已高,晚上本来就睡不好觉;③从诗歌颈联和注释来看,当朝统治者偏安江南一隅,无所作为,百姓只有高兴而无愁叹,诗人为此而忧虑。(意思对即可)

解析:本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

诗歌鉴赏:老学庵是陆游蛰居故乡山阴时书斋的名字,是陆游晚年生活的精神家园。首联点明了诗人窘迫的生活境况,描述了老学庵的狭小和简陋,它就是用竹子搭建、上面盖着茅草的几间房子。颔联写诗人在老学庵里的读书生活。房间虽小,但他能从早到晚坐在窗下在万卷书中打发光阴。这两句对仗工整,塑造了诗人废寝忘食读书的形象,韵律和谐,具有音乐美。颈联表明诗人日夜读书的缘由:一是“太平时期”老百姓只有高兴而无愁叹;二是自己年岁大了,晚上本来就睡不着觉。这两句既写了客观因素,又写了诗人的忧虑。联系陆游此时所处的时代,金兵已经占领宋朝的北方领土,宋朝统治者偏安江南,绍兴一带自然是“太平”无战事的,但是陆游内心一腔热血,想的就是北伐中原、收复失地,因此他对偏安江南的所谓“太平”是忧心忡忡的。但是他又无力改变这种状态,诗人的拳拳爱国心、报国志无处伸展,无奈只有寄情于诗书之中。透过此联,可以看出诗人当时极端苦闷的心情,这无疑也是诗人对当朝统治者的不满和对自己报国无门的无奈之情。尾联写诗人请了南村一个跛脚的小孩,来帮自己煎茶、扫地,富有生活气息。“跛童子”“随缘”一方面写出了诗人对物质要求不高,另一方面也点出其生活的窘迫,照应了首联。

白话诗歌:我这一生生计越来越困难,老学庵只用竹子、茅草搭建,只有几根椽子。老学庵中的万卷书能让我消磨时日,在窗前从早到晚读书打发时光。老百姓都认为是太平盛世,快乐没有愁怨,而我年迈衰老睡眠很少。我喊来南村的跛脚小童,随便为我煮茶扫地。

3.A 本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情意、表达技巧的能力。“暗含对君王的赞美”错误。古代帝王冬天狩猎,跃马扬鞭,勇猛威武,而唐玄宗却耽于享乐,常在华清宫温泉沐浴。故首联暗含诗人对君王的讽刺。

4.意思:令人高兴的是礼部科考公正严明;我要将自己的才华展示给考官,让他来评判优劣。

情感相同点:对自身才华的自信和对美好前景的期待。(答出任意一方面即可)

情感不同点:①刘诗表达了对科考公正的信任,而李诗没有这种情感;②刘诗相信自己会科考高中,李诗相信自己必定能实现政治抱负。(答出任意一点即可)

解析:本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。本题第一问要求分析尾联的意思,需结合注释对诗句进行理解。第二问要求分析尾联与李白《行路难(其一)》最后两句在表达情感上的异同,需要在理解两首诗最后两句各自表达的情感的基础上仔细比较。李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”表达了他必定能实现自己的政治抱负的高度自信;而刘长卿的最后两句表达了相信科考公正、自己一定能科考高中的信念。对比可知相同点是:都有对个人才华的自信和对美好未来的期待。不同点是:刘诗表达的是对科考公正的信任和对自己科考高中的信心,而李诗表达的是对政治抱负必定实现的自信。

诗歌鉴赏:本诗作者由远望宫城风光,想到自己的前途和眼前的处境,最后寄望于科举考试,写出了赶考途中的一段心路历程。首联点出皇帝冬狩的时间、地点以及宫城风光美丽。表面上是对宫城气象之美的赞叹,其实暗含对君王的讽刺:古代帝王冬天狩猎,跃马扬鞭,勇猛威武,而唐玄宗却耽于享乐,常在华清宫温泉沐浴。这一点还可以从颔联中得到印证。颔联将宫中温泉热水熏蒸得仪仗“千旗暖”的情形与宫外千家万户在白雪映照下的寒冷形成对比,突出皇帝生活的骄奢和百姓生活的艰难。颈联写自己的期望和心态。上句写诗人看到宫城,自然想到自己将要进行的会试。他希望有人引荐,让自己能够得到赏识,科举高中,可是没有这样的人,因而透露出怀才不遇的感受。下句写现在他独居客舍,尽管囊中羞涩,但仍能自安,表现出豁达的心胸。尾联展望前景。诗人因即将进行的会试,想到礼部科考公正严明,于是对前途充满了信心,准备接受考官的评判。

白话诗歌:在这一年将尽的时候,皇帝冬狩常到华清宫温泉沐浴;宫城风光美丽,最适宜晚上观看。宫中仪仗千旗竖立,由于热水熏蒸,显得很温暖;远处白雪映照大地,山旁的千家万户显得分外寒冷。我想向君主进献文赋,可是谁能帮忙送达呢?现在只能居住在这客舍里,虽然无钱,却也心态安然。令人高兴的是礼部科考公正严明;我要将自己的才华展示给考官,让他来评判优劣。

5.B 本题考查理解作品内容,鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。作者写“我”“否定了两个女人来自古代的想法”,意在引导读者串联起过去和现在,表明人类的乱砍滥伐行为从古至今一直没有停止,既没有打破小说开头营造的神秘氛围,也没有让小说更具科学性。

6.答案:①作品围绕“声音”,以模糊断续的声音的出现和“我”对声音来源的思索与寻找为主体构筑情节,使情节集中紧凑。②通过具体的“声音”——人物之间的对话,表现了人们对破坏环境行为的关注和反思,使主旨的呈现更加新颖巧妙。③通过追索声音的来源,写出了破坏环境持续时间之久、涉及范围之广,突出了呼吁人们重视环保、积极参与环保的主旨。④以“声音”为中心谋篇布局,让读者的心始终被声音来源牵动,跟随“我”去追索,使故事更有悬念(或“更具神秘感”),更能激发读者阅读兴趣。(答出任意三点,意思对即可。若有其他答案,言之成理即可)

解析:本题考查分析作品结构的能力。“以‘声音’为中心谋篇布局”是本文的构思特点,对其所产生的好处的分析,可以从情节、主旨、人物、阅读效果等角度考虑。从情节角度考虑,文章以“声音”为线索展开情节,使情节更集中,结构更紧凑;从主旨角度考虑,通过“我”对声音来源的追索,写出了环境破坏的严重性,从而突出了保护环境的主旨;从人物角度考虑,通过对人物对话的“声音”的描写,突出了人们对环保问题的关注和反思,与主旨巧妙地关联起来;从阅读效果角度考虑,对“声音”来源的猜想与追索,增添了文章的神秘色彩,使故事更有悬念,更能激发读者阅读兴趣。

7.①有环保意识的觉醒者发出的声音:人们看到树被砍光,并听说村子发生泥石流灾难,终于意识到“再不能乱砍树木了”,因此声音可能是环保意识觉醒的人发出的警示与劝诫。②承受自然被破坏恶果的人发出的声音:乱砍滥伐导致泥石流发生,半个村子被淹没,人们被灾害惊醒,因此发出“再不能乱砍树木了”的声音。③被砍掉的树木发出的声音:小说多次提到砍伐树木,写到了河边山上的树桩与河对岸的两棵被砍断的树,因此声音可能是它们发出的。④被人类破坏的大自然发出的声音:人类的乱砍滥伐破坏了自然生态平衡,导致了泥石流的发生,因此声音可能是大自然对人类行为发出的警告。(答出任意三点,意思对即可。若有其他答案,言之成理即可)

解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说中“我”对声音来源进行了追索,在猜测中提到了多种可能,可以以这些猜测为出发点推测答案。如文章中她们是在“像我一样看见树被砍光了”以及听说半个村子被泥石流淹没后发出不能再乱砍滥伐的感慨。由此可以推理出:是有环保意识的觉醒者发出的声音。文章提到“河谷发生了泥石流,半个村子被淹没了”“泥石流肯定跟乱砍滥伐有关”,可以推理出:是承受自然被破坏恶果的人发出的声音。文章最后“我”发现,说话的“两个女人”可能是两截树桩,由此可以推理出:是被砍掉的树木发出的声音。或者将树桩视为大自然的象征,进行适当引申,从而推理出:是被人类破坏的大自然发出的声音。当然也可以结合文章中的其他信息进行推理,只要言之成理即可。切勿脱离文章随意作答。

文章主旨:文章通过“我”追索“香竺真可怜呀,老公被官府捉了”“河谷发生了泥石流”等声音的来源,写出了环境破坏的严重性,表达了作者呼吁人们重视环保,积极参与环保的主旨。

8.C 本题考查分析和概括作品思想内容的能力。“大家已经了解并且接受了她不争不抢、总是谦让的性格”错,没人提起她是因为大家忽略了她。

9.A 本题考查理解和鉴赏作品艺术特点的能力。“表示她也如茵陈般谦逊”错。这段描写的作用,第一,表示陈菊花谦逊敬业,在评先进个人时不争不抢,只默默地背诵;第二,结合全文来看,表示她如茵陈般给患者带来帮助。根据文章,“茵陈”并不具有谦虚的品格。

10.答案:①任劳任怨,敬业务实。年终评选先进个人时,她置身事外,认真地背诵药名、药性和药理。②善良朴实,淡泊名利,谦虚礼让。年轻时主动把荣誉让给老医护人员,后来又不与年轻人争抢荣誉。③富有爱心,体贴患者,服务热情周到。在给患者递药时,她总是一副微笑的神态,每个患者都赞扬她。

解析:本题考查鉴赏作品人物形象的能力。人物的性格,需要通过文章中人物的语言、动作以及他人的评价等来分析,作答时需要先分条概括,然后结合相关内容进行说明。从陈菊花对待工作的角度来看,通过“她却置身事外,认真地背诵药名、药性和药理”“去年评选时也有人提她,说她工作任劳任怨”等内容可以看出她任劳任怨、敬业务实。从陈菊花对待个人名利的角度来看,从她每次评选个人先进时都推让可以看出她善良朴实、淡泊名利、谦虚礼让。从陈菊花对待患者的态度来看,通过她的微笑以及患者的评价等可以看出她富有爱心、体贴患者、服务热情周到。

11.①以点带面,运用典型场景复现的手法写了四次个人先进评选,表现了陈菊花从青年到老年与荣誉无缘的经历;②展示人物性格,丰富人物形象,通过四次评选,细腻地刻画出陈菊花波澜不惊的表面下内心的微妙变化,使人物形象更加丰满;③前后呼应,在看似简单重复的故事情节复现中,作者的情感倾向愈加鲜明,深化了小说的主题。

解析:本题考查分析作品结构的能力。本题考查情节设置在小说中的作用。一般来说,情节设置的作用,要从情节结构本身、人物形象、表达主题等角度考虑。从情节结构本身看,年终评选先进的情节在小说中反复出现,起到了典型化和以点带面的作用;从表现人物形象看,虽然同一情节反复出现,但细节同中有异,这样既集中又富有变化地刻画了人物形象,使人物形象更丰满;从表达主题看,这样设置突出了对评选先进中某些现象的思考,引导人们关注兢兢业业、默默无闻的劳动者,深化了小说主题。

高考语文

高考语文考评特训——名句默写+非连续性论述类文本阅读+写作

2020-9-29 16:31:23

高考语文

高考语文考评特训——语言文字运用+诗歌鉴赏+文言文阅读

2020-10-12 17:18:59

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