高考生物考点归纳——染色体变异

(2)结果:使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。

2染色体数目的变异

(1)类型

①细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。

②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。

(2)染色体组

①概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。

②组成:如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为:Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、XⅡ、Ⅲ、Ⅳ、Y

4.低温诱导植物染色体数目的变化实验

(1)实验原理

低温处理植物分生组织细胞→纺锤体不能形成→染色体不能被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。

(2)实验步骤

A.均为染色体结构变异

B.基因的数目和排列顺序均发生改变

C.均使生物的性状发生改变

D.均可发生在减数分裂过程中

【答案】D

2.“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体

先看待判定个体是由受精卵发育而成的,还是由配子发育而成的。若待判定个体是由配子发育而成的,不论含有几个染色体组都是单倍体,单倍体是生物个体,而不是配子,所以精子、卵细胞属于配子,但不是单倍体。

若待判定个体是由受精卵发育而成的,再看它含有几个染色体组:含有两个染色体组的是二倍体,含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。

5.普通果蝇的第3号染色体上的三个基因,按猩红眼-桃色眼-三角翅脉的顺序排列(St-P-DI);同时,这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St-DI-P,我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此,下列说法正确的是

A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样,属于基因重组

B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会

C.自然情况下,这两种果蝇之间不能产生可育子代

D.由于倒位没有改变基因的种类,所以发生倒位的果蝇性状不变

【参考答案】C

【试题解析】倒位发生在同一条染色体内部,属于染色体的结构变异,交叉互换发生在同源染色体之间,属于基因重组;倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会;两种果蝇属于两个物种,它们之间存在生殖隔离,因此两种果蝇之间不能产生可育子代;倒位虽然没有改变基因的种类,但由于染色体上基因的排列顺序改变,往往导致果蝇性状改变。

6.二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活,但在黑腹果蝇中,点状染色体(Ⅳ号染色体)缺失一条可以存活,而且能够繁殖后代。

(1)果蝇群体中存在无眼个体,无眼基因位于常染色体上,将无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配,子代的表现型及比例如下表:

  无眼 野生型
F1 0 85
F2 79 245

据此判断,显性性状为________,理由是__________________________________________。

(2)根据上述判断结果,可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配,探究无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上。

请完成以下实验设计:

实验步骤:

让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配,获得子代;统计子代的_____________,并记录。

实验结果预测及结论:

①若子代中出现_______________________________________________________________,则说明无眼基因位于Ⅳ号染色体上;

②若子代全为____________,说明无眼基因不位于Ⅳ号染色体上。

【答案】(1)野生型   F1全为野生型(F2中野生型∶无眼为3∶1)

(2)性状表现    ①野生型果蝇和无眼果蝇且比例为1∶1   ②野生型

关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的3个易错提醒

(1)细胞是死的而非活的:显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。

(2)材料不能随意选取:误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。选材应选用能进行分裂的分生组织细胞,否则不会出现染色体加倍的情况。

(3)着丝点分裂与纺锤体无关:误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。着丝点是自动分裂,无纺锤丝牵引,着丝点也分裂。

8.四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多,为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温,设计如下实验。

(1)实验主要材料:大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒精、显微镜、改良苯酚品红染液等。

(2)实验步骤

①取五个培养皿,编号并分别加入纱布和适量的水。

②将培养皿分别放入﹣4 ℃、0 ℃、__________、__________、__________的恒温箱中1 h。

③取大蒜随机均分成________组,分别________________诱导培养36小时。

④分别取根尖____________ cm,放入__________中固定0.5~1 h,然后用_______冲洗2次。

⑤制作装片:解离→__________→__________→制片。

⑥低倍镜检测,________________________________________________________________,并记录结果。

(3)实验结果:染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。

(4)实验分析

a.设置实验步骤②的目的:______________________________________________________。

b.对染色体染色还可以用________________、__________________等。

c.除低温外,________________也可以诱导染色体数目加倍,原理是___________________。

【答案】(2)②4 ℃   8 ℃   12 ℃   ③五   放入五个培养皿中   ④0.5~1   卡诺氏液   体积分数为95%的酒精   ⑤漂洗   染色   ⑥统计每组视野中的染色体数目加倍率

(4)a.将培养皿放在不同温度下恒温处理,是为了进行相互对照;恒温处理1 h是为了排除室温对实验结果的干扰

b.龙胆紫溶液   醋酸洋红液

c.秋水仙素   抑制纺锤体的形成

A.A和a、B和b的遗传均符合基因的分离定律

B.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象

C.染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组

D.同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种配子

5.有关染色体变异的叙述正确的是

A.体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体B.用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体C.染色体变异一般通过普通光学显微镜就能观察到

D.染色体缺失了某段,不会导致生物性状发生改变

6.某些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图,它们依次属于

A.三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失

B.三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加

C.三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失

D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体

7.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图,图中①和②、③和④互为同源染色体,则图a、图b所示的部分染色体转移造成的生物变异分别属于

A.图a和图b均为染色体结构变异

B.图a和图b均为基因重组C.图a为基因重组,图b为染色体结构变异

D.图a为染色体结构变异,图b为基因重组

8.某生物基因组成及基因在染色体上的位置关系如图所示。该生物性原细胞经减数分裂形成了如图所示的几种配子。下列关于这几种配子形成过程中所发生的变异的说法中不正确的是

(1)用秋水仙素处理________时,可诱导多倍体的产生,因为这时的细胞具有________的特征,秋水仙素的作用在此为____________________________________。

(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉,这一操作的目的在于____________________________。

(3)四倍体母本上结出的果实,其果肉细胞为________倍体,种子中的胚为________倍体。三倍体植株不能进行减数分裂的原因是______________________________,由此而获得三倍体无子西瓜。

(4)三倍体西瓜高产、优质、无子,这些事实说明染色体组倍增的意义在于________;上述过程中需要的时间周期为________。如果再想获得三倍体无籽西瓜 除了用上述方法外还可以____________________________________。

11.(2018·海南卷)杂合体雌果蝇在形成配子时,同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换,导致新的配子类型出现,其原因是在配子形成过程中发生了

A.基因重组

B.染色体重复

C.染色体易位

D.染色体倒位

12.(2018·海南卷)蜜蜂中,雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体,雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。某对蜜蜂所产生子代的基因型为:雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd;雄蜂是AD、Ad、aD、ad。这对蜜蜂的基因型是

A.AADd和ad

B.AaDd和aD

C.AaDd和AD

D.Aadd和AD

13.(2016·上海卷)导致遗传物质变化的原因有很多,如图字母代表不同基因,其中变异类型①和②依次是

A.突变和倒位

B.重组和倒位

C.重组和易位

D.易位和倒位

14.(2016·新课标Ⅲ卷)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题:

(1)基因突变和染色体变异所涉及的碱基对的数目不同,前者所涉及的数目比后者           

(2)在染色体数目变异中,既可发生以染色体组为单位的变异,也可发生以           为单位的变异。

(3)基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性突变),也可由隐性基因突变为显性基因(显性突变)。若某种自花受粉植物的AA和aa植株分别发生隐性突变和显性突变,且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体,则最早在子       代中能观察到该显性突变的性状;最早在子       代中能观察到该隐性突变的性状;最早在子       代中能分离得到显性突变纯合体;最早在子       代中能分离得到隐性突变纯合体。

5.【答案】C

【解析】由受精卵发育而来的,体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,A错误;单倍体不一定只含有一个染色体组,因此用秋水仙素处理单倍体植株后得到的可能是二倍体,也可能是多倍体,B错误;用光学显微镜可以直接观察到染色体变异,C正确;染色体缺失了某段,使得染色体上基因的数目发生改变,属于染色体结构变异,这些变化可导致生物性状发生相应的改变,D错误。

6.【答案】C

【解析】根据题意和图示分析可知:A图中有一对染色体多了一条染色体,形成三体;B图中细胞中一条染色体上的某一基因重复出现,属于染色体片段增加;C图中细胞中每种染色体都是三条,含有3个染色体组,属于三倍体;D图中细胞中有一条染色体上缺失了2个基因,属于染色体片段缺失。

7.【答案】C

【解析】图a是由于两条同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换而引发的基因重组;图b中③所示的染色体的某一片段移接到②所示的非同源染色体上而引起变异,这种变异属于染色体结构变异中的易位。综上分析,C正确,A、B、D均错误。

8.【答案】D

【解析】由图示可知:该生物的基因型为AaBb,这两对基因的遗传遵循自由组合定律,配子一产生的原因是在减数第一次分裂后期,非同源染色体上的非等位基因发生了自由组合,这属于基因重组的来源之一,A正确;配子二形成的原因是:在减数第二次分裂后期,携带有基因A的两条姐妹染色单体分开后所形成的两条子染色体未分离,这属于染色体变异,B正确;a和b是位于非同源染色体上的非等位基因,而在形成的配子三中,基因a和b位于同一条染色体上,究其原因可能是b基因所在的染色体片段转移到a基因所在的非同源染色体上,该变异属于染色体结构变异中的易位,C正确;配子四产生的原因可能是:染色体复制时发生错误导致基因A或a所在的染色体片段缺失,此种变异属于染色体变异,D错误。

9.【答案】C

10.【答案】(1)萌发的种子或幼苗    分裂旺盛    抑制有丝分裂前期纺锤体的形成

(2)通过授粉为子房发育成无子果实提供生长素

(3)四    三    联会紊乱

(4)促进基因效应的增强    2年    利用三倍体无子西瓜进行植物组织培养

【解析】(1)要诱导多倍体的产生,可采用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,因为此时细胞分裂旺盛,易于秋水仙素发挥作用。秋水仙素的作用为抑制有丝分裂前期纺锤体的形成(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉,目的是用二倍体的花粉刺激三倍体的子房发育成无子果实。(3)果肉细胞来自于母本,四倍体母本上结出的果实,其果肉细胞为四倍体,种子中的胚来自受精卵,因此为三倍体。因三倍体为三个染色体组,减数分裂中会发生联会紊乱,而导致三倍体植株不能进行减数分裂,从而获得三倍体无子西瓜(4)三倍体西瓜高产、优质、无子,这些事实说明染色体组倍增的意义在于促进基因效应的增强。三倍体无子西瓜的形成需要2年时间,第一年以四倍体西瓜作母本,授以二倍体的花粉粒,结出三倍体的西瓜种子。第二年为三倍体种子与二倍体种子间种,采用自然或用人工的方法,让二倍体花粉刺激三倍体植株的子房发育成西瓜,即成三倍体无子西瓜。如果再想获得三倍体无子西瓜,为了更简便,可以利用三倍体无子西瓜进行植物组织培养。

11.【答案】A

【解析】生物体在形成配子时,同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换,导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组,其变异属于基因重组,A正确。

12.【答案】C

13.【答案】D

【解析】①中少了基因ab,多了基因J,是非同源染色体间发生了片段交换,属于染色体结构变异中的易位;②dc基因位置发生了颠倒,属于倒位。

14.【答案】(1)少

(2)染色体

(3)一     二     三    二

【解析】(1)基因突变是指基因中发生的碱基替换、增添和缺失,属于分子水平的变异,只涉及一个基因中部分碱基对的数目或排列顺序的改变;而染色体变异涉及染色体某一片段的改变或染色体组性增减或个别染色体增减,所以往往会改变多个基因的数目和排列顺序,涉及的碱基对的数目较多。因此基因突变所涉及的碱基对的数目往往比较少。(2)染色体数目的变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。所以在染色体数目变异中,既可发生以染色体组为单位的变异,也可发生以染色体为单位的变异。(3)AA植株发生隐性突变后基因型变为Aa,而aa植株发生显性突变后基因型也可变为Aa,题目中已知在子一代中都得到了基因型为Aa的个体,所以不论是显性突变还是隐性突变,在子一代中的基因型都有Aa,该基因型个体表现显性性状,故最早可在子一代观察到该显性突变的性状;该种植物自花授粉,且子一代基因型为Aa,则子二代的基因型有AA、Aa和aa三种,故最早在子二代中观察到该隐性突变的性状(aa);子一代虽然出现了显性突变纯合体(AA),但与基因型为Aa的杂合体区分不开(都表现显性性状),需要再自交一代,若后代不发生性状分离,才可证明基因型为AA,故最早在子三代中分离得到显性突变纯合体(AA);只有隐性突变纯合体(aa)才表现隐性性状,所以该性状一经出现,即可确定是纯合体,故最早在子二代中分离得到隐性突变纯合体(aa)。

高考生物

高考生物考点归纳——基因突变和基因重组

2020-5-16 16:39:45

高考生物

高考生物考点归纳——生物变异在育种上的应用

2020-6-4 17:18:31

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